記事一覧

障害特性を体験する③～様々な困難さを乗り越える方法を生み出そう！～

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障害特性を体験する②～自分の注意や身体のコントロールが困難な子どもの世界を体験してみよう～

• #榊原久直

障害特性を体験する①～外からの刺激の受け取り方や処理の仕方に難しさのある子どもの世界を体験してみよう～

• #榊原久直

“学級目標”と多様性～インクルーシブな学校園を目指して～

• #榊原久直

こころの理解を巡って～知的・発達的能力以外に大事な視点としての“適応行動”と“社会生活能力”

• #こころの理解を巡って
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こころの理解を巡って～発達検査・知能検査で発達障害の有無はわかるものなのだろうか～

• #こころの理解を巡って
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こころの理解を巡って～発達検査・知能検査と心理検査～

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こころの理解を巡って～“その人らしさ”を形作る知・情・体～

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就学を巡る保護者の不安 ～読み書きがまだできないんです～

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発達に凸凹のある子どもの“自信”を育てるには？ ～２種類の自尊感情を育む工夫～

• #榊原久直

どうして手を繋いでくれないんだろう？ ～悲しいすれ違いと発達特性～

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どうしてじっとしてくれないの？ ～発達特性と体の動きについて～

• #榊原久直

“自信”ってなんだろう？ ～２種類の自尊感情を意識することの大切さ～

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楽しい活動を通じた発達支援 ～読み書き支援としての“分身おえかきゲーム”～

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楽しい活動を通じた発達支援 ～読み書き支援としての“あいうえお表づくり”～

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楽しい活動を通じた発達支援 ～読み書き支援としての“適当お絵かきゲーム”～

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楽しい活動を通じた発達支援 ～不器用さ、衝動性、社会性の困難さへの支援としての“手押し相撲”～

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楽しい活動を通じた発達支援 ～視空間認知の困難さ、目と手の協応や不器用さ、不注意・衝動性への支援としての“折り紙”～

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楽しい活動を通じた発達支援 ～目と手の協応や不器用さ、不注意と衝動性への支援としての“風船バレー～

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楽しい活動を通じた発達支援 ～社会性や衝動性への支援としての“ババ抜き”～

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